V?it?s: 19.9.2020: Pandemia pakottaa pohtimaan oppimisen digitalisoitumista (L?ms?)

V?ittelij? havaitsi, ett? teknologinen oppimisymp?rist? tehosti sek? opiskelijoiden ett? opettajien ajank?ytt??: opiskelijat saivat valmiiksi j?sennellyn teht?v?paketin, ja saattoivat tehd? sen miss? ja milloin heille parhaiten sopi.

Tutkimus tuotti tietoa teknologia-avusteisen ryhm?ty?skentelyn tuen tarpeista ja toimivista tukimuodoista. Tuloksia hy?dynt?m?ll? opettajan resursseja vapautuu opiskelijoiden yksil?lliseen ohjaamiseen, mik? voi sujuvoittaa korkeakouluopintojen etenemist?.

Oikea-aikaista tukea ja parempia teknologioita

Koronakev??n j?lkeen harva halunnee k?yd? ”juupas-eip?s”-keskustelua teknologiasta. Sen sijaan pit?? tarkastella oppimistilanteita ja -tavoitteita, joihin teknologia tuo lis?arvoa.

– Tutkimuksessani keskityin fysiikan opiskelijoihin, joille teknologiat eiv?t ole vain oppimisen apuv?lineit?, vaan oleellinen osa fysiikan tekemist?. Ongelmia ei ratkota itsekseen kyn?ll? ja paperilla, vaan ryhmiss? esimerkiksi numeriikkaa apuna k?ytt?en, L?ms? kuvailee.

Viime vuosina tutkijoiden mielenkiinto on siirtynyt n?ihin teknologia-avusteisiin yhteis?llisiin oppimisprosesseihin. N?iden prosessien ajallinen tarkastelu on t?rke??, jotta voidaan suunnitella parempia teknologioita ja tukea oppimista oikea-aikaisesti.

– Ajallinen tarkastelu tarkoittaa tutkimusta siit?, milloin ja miss? j?rjestyksess? erilaiset tapahtumat ilmenev?t, L?ms? selvent??. – Esimerkiksi urheilusuorituksen ajallinen tarkastelu voi varmentaa, ett? l?mmittelyyn, itse suoritukseen ja j??hdyttelyyn kuuluvat harjoitteet tehd??n oikea-aikaisesti, h?n havainnollistaa.

Resursseja yksil?lliseen ohjaamiseen

Tutkimuksessa kehitettiin menettelytapa teknologia-avusteisen yhteis?llisen oppimisen ajalliseen tarkasteluun. Sit? soveltamalla L?ms? tutki, miten eri tukimuodot muuttivat oppimisprosesseja.

Yksi tukimuodoista ohjasi ryhmi? kirjoittamaan, miten he suorittavat eri ongelmanratkaisun vaiheet. Eri tukimuotojen vertailu osoitti, ett? kirjoittaminen auttoi opiskelijoita toimimaan suunnitellummin erityisesti oppimisprosessin alussa.

– Urheilutermein kirjoittaminen muistutti ryhmi? l?mmittelyn merkityksest? ennen varsinaiseen suoritukseen ryhtymist?, L?ms? vertaa.

– Fysiikka ja muut ”kovat luonnontieteet” kamppailevat keskeytyvien opintojen ja pitkittyvien valmistumisaikojan kanssa. Opettajaresursseja pit?isi siten vapauttaa opiskelijoiden yksil?lliseen ohjaamiseen. T?m? mahdollistuu, kun teknologiaa k?ytet??n oppimisen ja opetuksen tukena tarkoituksenmukaisesti. Opettajan rooli ei muutoksessa pienene, mutta se muuttuu, L?ms? korostaa.

Tutkimusta ovat rahoittaneet Jyv?skyl?n yliopiston Kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunnan tohtorikoulu, Suomen Akatemian rahoittama Multidisciplinary research on learning and teaching 2 (MultiLeTe 2) -profilointihanke ja Suomen kulttuurirahasto.

FM Joni L?ms?n kasvatustieteen v?it?skirjan ”Developing the temporal analysis for computer-supported collaborative learning in the context of scaffolded inquiry” tarkastustilaisuus on 19.9.2020 klo 12.00 alkaen. Vastav?itt?j?n? toimii professori, PhD Margus Pedaste (University of Tartu) ja kustoksena professori Raija H?m?l?inen (Jyv?skyl?n yliopisto). V?it?stilaisuuden kieli on englanti. V?it?stilaisuus on seurattavissa et?n? osoitteessa https://r.jyu.fi/dissertation-lamsa-190920

Yleis? voi esitt?? tilaisuuden lopussa mahdolliset kysymyksens? kustoksen puhelinnumeroon +358407442611.

Julkaisutiedot: Teos on julkaistu sarjassa JYU Dissertations numerona 245, 71 s., Jyv?skyl? 2020, ISSN 2489-9003, ISBN 978-951-39-8248-5 (PDF). Linkki v?it?skirjaan: http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-8248-5

Taustatietoa:

Joni L?ms? kirjoitti ylioppilaaksi Kuusamon lukiosta vuonna 2010. L?ms? valmistui Jyv?skyl?n yliopiston fysiikan laitokselta filosofian maisteriksi vuonna 2016, ja h?nell? on fysiikan, kemian ja matematiikan opettajan p?tevyys.

Syksyst? 2016 alkaen L?ms? on ty?skennellyt Jyv?skyl?n yliopistossa projektitutkijana ja tohtorikoulutettavana. V?it?skirjatutkimuksen lis?ksi h?n on toiminut muun muassa Pisa 2018 -tutkimuksen IT-koordinaattorina.

L?ms? on ollut mukana useissa yliopisto-opetuksen kehitt?mishankkeissa, ja vuonna 2019 Jyv?skyl?n yliopisto my?nsi h?nelle vuoden opetuksen kehitt?j? -palkinnon primetime learning -toimintamallin kehitt?miseen osallistumisesta. Marraskuussa L?ms? siirtyy tutkijaksi Horisontti 2020 -ohjelmasta rahoitettuun kansalaistiedett? k?sittelev??n CS Track -projektiin.

Alempi kuva: Fysiikan opiskelijoiden ryhm?ty?skentely? teknologia-avusteisessa oppimisymp?rist?ss?. Eetu R?s?nen (vas.), Henna Kokkonen, Philson Aden, Emmi Rajala ja Samuli Aalto opiskelevat fysiikan laitoksella. (Kuvaaja: Petteri Kivim?ki)

Lis?tietoja:

Joni L?ms?, +358408054271, joni.lamsa@jyu.fi

Viestinn?n asiantuntija Anitta Kananen, puh. +358 40 8461395, anitta.kananen@jyu.fi